讓閱讀為學生打好精神底色

讓閱讀為學生打好精神底色

——教育部基礎教育課程教材發展中心發布《中小學生閱讀指導目錄（2020年版）》

書籍是人類進步的階梯。引導學生讀好書、讀經典，對全面提高學生素質、打好中國底色、厚植紅色基因、培養擔當民族復興大任的時代新人具有重要意義。

在2020年世界讀書日來臨之際，教育部基礎教育課程教材發展中心首次發布《中小學生閱讀指導目錄（2020年版）》（以下簡稱《指導目錄》），向全國小學、初中、高中三個學段學生推薦共300種圖書，為提高廣大中小學生閱讀能力和綜合素質提供指引。

目錄構成：300種圖書涵蓋不同學段和學科

此次發布的《指導目錄》分為小學、初中、高中三個學段，共推薦300種圖書，其中小學110種、初中100種、高中90種。教育部相關負責人表示，不同學段的數量構成，統籌考慮了中小學生閱讀時間、閱讀特點和閱讀數量。

從學科類別來看，《指導目錄》所列書目分為人文社科、文學、自然科學和藝術四類，充分體現德智體美勞全面培養的目標。

人文社科類注重選擇反映領袖人物、重要歷史人物和英雄模范人物的作品，將黨史、國史和改革開放史貫穿三個學段，幫助學生增強“四個自信”，培養中小學生愛國主義情懷，如《毛澤東傳》《我的父親鄧小平：戰爭年代》《習近平講故事：少年版》等。

文學類既注重推選了中國傳統文學名著和紅色經典作品，幫助中小學生弘揚中華優秀傳統文化、繼承革命文化，前者如《詩經選》《論語譯注》《古文觀止》等，后者如《可愛的中國（單行本）》《閃閃的紅星》《紅巖》等；又遴選了世界文學名著和外國當代優秀作品，幫助中小學生增強對優秀多元文化的理解，如《簡·愛》《瓦爾登湖》《老人與海》等。

自然科學類選擇了充分反映古今中外科學成就的經典著作，如《天工開物》《笛卡兒幾何》《狹義與廣義相對論淺說》等，并注重推薦當代中國作家的原創科普作品，如《三體》《海錯圖筆記》等，培養學生的科學探索精神。

藝術類著重推薦非物質文化遺產相關讀物，幫助學生了解和鑒賞傳統戲曲、書法和古代建筑等，如《京劇欣賞》《啟功給你講書法》《建筑藝術的語言》等，培育和提高學生審美能力。

研制歷時一年：準確把握青少年身心發展規律和閱讀特點

從古今中外浩如煙海的圖書中精心遴選出300種圖書，并不是易事。教育部相關負責人介紹，《指導目錄》研制歷時一年，來自國家教材委、有關高校、研究機構和中小學校的110多人的專家團隊，經過基礎研究、專業推薦、深入論證多個環節，根據青少年兒童不同時期的心智發展水平、認知理解能力和閱讀特點研制而成。

在研制過程中，《指導目錄》主要堅持了6個原則。一是方向性，即堅持正確的政治導向和價值取向，堅持立德樹人；二是代表性，選擇具有較高思想價值、文化價值或科學價值的代表性經典讀物，兼顧多個學科、不同時代、多種文化和世界多個地區；三是適宜性，尊重學生身心發展規律，科學地選擇適合不同學段、年齡段的青少年兒童讀物；四是基礎性，對讀物精挑細選，做到量少質精；五是全面性，覆蓋多領域多學科，同時體現學段的銜接和梯度，打通課內外的界限，綜合考慮課程標準、教材和教學實際；六是開放性，根據經濟社會發展需要，對《指導目錄》適時進行動態調整，不斷完善更新。

自主使用：學生可根據興趣選擇閱讀書目

此前，教育部已發布國家語文課程標準和統編語文教材推薦閱讀的圖書。《指導目錄》和這些推薦圖書是什么關系？教育部相關負責人表示，國家語文課程標準和統編語文教材涉及的閱讀圖書，基本上都納入《指導目錄》。《指導目錄》是對現行國家語文課程標準和統編語文教材的拓展與延伸。它不僅包括文學作品，還包括人文社科、自然科學和藝術類圖書。另外，所列作品和作家覆蓋面也有拓展，可以增強學生的選擇性。

此外，教育部相關負責人還指出，在具體使用《指導目錄》的過程中，需要注意以下三點。首先，推薦圖書供學生自主選擇，各地各校不作統一要求，不得強制使用。其次，推薦圖書不要求學生全部必讀，學生可根據個人興趣選擇部分圖書，提倡學生在反復閱讀、思辨琢磨的精讀過程中增長見識，培養能力。此外，推薦圖書不指定版本（出版社），學生、家長和學校可進行自主選擇。記者 唐芊爾