日前，福建省人社廳、教育廳聯(lián)合出臺(tái)措施，在省內(nèi)職業(yè)院校全面推行在校生職業(yè)技能評(píng)價(jià)工作，并支持和鼓勵(lì)普通本科院校備案設(shè)立技能人才評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)。據(jù)悉，明年福建全省職業(yè)院校將全部備案設(shè)立職業(yè)技能等級(jí)評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)。

技能人才是推動(dòng)產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的重要力量。在學(xué)校推行在校生職業(yè)技能評(píng)價(jià)工作，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)好技能的熱情，為企業(yè)輸送更多技能人才。

千金在手不如一技傍身。技能人才日益受到重視和歡迎。從2017屆開始，高職高專就業(yè)率超過本科。7月，工信部發(fā)布的《制造業(yè)人才發(fā)展規(guī)劃指南》顯示，中國(guó)制造業(yè)在2025年的人才缺口將接近3000萬人，缺口率高達(dá)48％。這種缺口，會(huì)讓從事制造業(yè)的人有收入溢價(jià)，職業(yè)院校與普通本科生的收入差距在不斷縮小。但從總體上看，我國(guó)職業(yè)教育依然處于弱勢(shì)地位，職業(yè)院校和企業(yè)一線崗位對(duì)學(xué)生及家長(zhǎng)的吸引力仍然不強(qiáng)。

冰凍三尺非一日之寒。職業(yè)技術(shù)教育不被看好，有多重原因。一方面，受慣性思維影響，技能人才發(fā)展前景不被多數(shù)學(xué)生和家長(zhǎng)看好，不顧自身學(xué)習(xí)成績(jī)不佳和就業(yè)艱難，也要往高等院校擠，導(dǎo)致人才結(jié)構(gòu)與市場(chǎng)需求不相適應(yīng)。另一方面，一些職業(yè)技術(shù)院校產(chǎn)教脫節(jié)，畢業(yè)生技能不能較好適應(yīng)用工企業(yè)的需要。此外，一些企業(yè)技工崗位工作辛苦、待遇偏低，個(gè)人發(fā)展空間也較為狹窄。這些都影響了學(xué)生接受職業(yè)技術(shù)教育的熱情。

俗話說：人往高處走，水往低處流。技能人才地位高了、收入多了，愿意加入這支隊(duì)伍的人才就會(huì)越來越多。因此，推動(dòng)職業(yè)技術(shù)教育蓬勃發(fā)展，壯大高素質(zhì)技能人才隊(duì)伍，必須對(duì)癥下藥，讓大國(guó)工匠更有奔頭。

營(yíng)造尊重技能人才的氛圍。馬斯洛需求理論顯示，人的需求不僅體現(xiàn)在物質(zhì)方面，還體現(xiàn)在更高層次的精神方面。一線工人出身的勞動(dòng)模范、工匠大師、研發(fā)能手其實(shí)并不少，應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造有利條件，讓更多的技能人才通過奮斗脫穎而出。同時(shí)，加強(qiáng)宣傳，讓人們知道技能人才同樣有廣闊的發(fā)展前途，給予應(yīng)有的敬重。

改進(jìn)教育方式方法。積極推進(jìn)教材、教法、教師“三教”改革，把學(xué)生實(shí)踐鍛煉貫穿到教育教學(xué)全過程、各方面。編寫教材要緊扣生產(chǎn)一線、技術(shù)創(chuàng)新一線，及時(shí)反映生產(chǎn)規(guī)范和技術(shù)革新最新情況；加大教學(xué)實(shí)踐或企業(yè)實(shí)習(xí)在總課程中的比重；改變傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方式，深化“理實(shí)一體化”，加強(qiáng)師生互動(dòng)、理論與實(shí)踐互促，讓學(xué)生學(xué)習(xí)與企業(yè)需要緊密聯(lián)系在一起，增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)適應(yīng)力。

改善一線員工待遇。應(yīng)當(dāng)伴隨企業(yè)發(fā)展提高技能人才收入，注重維護(hù)他們的合法權(quán)益，豐富職工文化體育生活，為員工成長(zhǎng)成才創(chuàng)造有利條件等，激發(fā)技能人才扎根企業(yè)、奮發(fā)有為的熱情。

日拱一卒，功不唐捐。技能崗位千千萬萬，職責(zé)各不相同，但不管身處什么崗位，保持熱愛、精益求精，都有希望取得了不起的成就。全社會(huì)一起為技能人才架梯子、搭臺(tái)子、鋪路子，久久為功，職業(yè)技術(shù)教育就能越辦越好，技能人才也能有好的發(fā)展前景，為經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展作貢獻(xiàn)。（黃云峰）